À propos de nos professionnelles
ANNIE SANSCARTIER, PH.D.
Neuropsychologue/Psychologue
Membre de l’OPQ
Dre Annie Sanscartier est spécialisée auprès des enfants et des adolescents depuis près de 15 ans. Ses activités professionnelles portent à la fois sur l’évaluation et l’intervention (suivi) en neuropsychologie.
Dre Sanscartier est reconnue pour son expertise auprès des enfants et adolescents qui présentent différentes problématiques neurodéveloppementales, particulièrement ceux affichant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et/ou un trouble spécifique aux apprentissages (p.ex. dyslexie, dyscalculie, dysorthographie). L’évaluation des enfants qui présentent un haut potentiel intellectuel (douance) est également un champ d’intérêt.
Dre Sanscartier accorde une grande importance au suivi auprès des familles et des milieux scolaires. Elle est passionnée par la neuroéducation et animée par son désir de partager ses connaissances à travers différentes formations. Elle agit également en tant que superviseure clinique auprès des doctorants et des neuropsychologues. Enfin, Dre Sanscartier est propriétaire de la Clinique NeuroÉduc.
JULIE BOUTIN, PH. D.
Neuropsychologue/Psychologue
Membre de l’OPQ
Dre Julie Boutin est spécialisée auprès des enfants et des adolescents depuis près de 15 ans. Ses champs d’intérêts regroupent l’évaluation et l’intervention (suivi) du trouble déficitaire de l’attention, des difficultés ou troubles des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie visuo-constructive) ainsi que du haut potentiel intellectuel (douance). Ses services neuropsychologiques permettent de mieux comprendre les besoins et les forces de l’enfant pour mieux intervenir auprès de lui, de ses parents et du milieu scolaire. Ayant travaillé initialement en milieu hospitalier, Dre Boutin a également développé une expertise dans l’évaluation d’une clientèle pédopsychiatrique présentant diverses caractéristiques.
Elle a également été impliquée dans la supervision d’étudiants à titre de professeure clinique et continue d’offrir de la supervision et de la formation en neuropsychologie de l’enfance. Enfin, Dre Boutin est propriétaire de la Clinique NeuroÉduc.
FRÉDÉRIKE CARRIER-TOUTANT, D.PSY
Neuropsychologue/Psychologue
Membre de l'OPQ
Dre Frédérike Carrier-Toutant a complété un doctorat en psychologie avec spécialisation en neuropsychologie clinique. Elle est membre de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) et détient l’attestation pour l’évaluation des troubles neuropsychologiques.
Elle se spécialise dans l’évaluation et l’intervention auprès d’enfants et d’adolescents qui présentent différentes conditions neurodéveloppementales dont le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) et les troubles d’apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie), ainsi que le haut potentiel (douance). Elle a également développé une expertise dans l’évaluation, la prise en charge et l’intervention auprès d’athlètes ayant subi une commotion cérébrale. Elle travaille auprès de la clientèle francophone et anglophone.
Son approche sensible, dynamique et pédagogique permet de mieux comprendre les forces et défis du jeune. Par ses interventions, elle accompagne le jeune, ses parents et le milieu scolaire dans le développement d’outils adaptés aux besoins de l’enfant pour lui permettre d’accéder à son plein potentiel.
VÉRONIQUE ALVO, D. PSY
Neuropsychologue/Psychologue
Membre de l' OPQ
Dre Véronique Alvo a étudié à l’Université Laval où elle a complété un doctorat (D.Psy.) en neuropsychologie. Sa recherche portait sur l’évaluation des effets du yoga et de la méditation pleine conscience chez les enfants au primaire. Elle est membre de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) et de l’Association québécoise des neuropsychologues (AQNP).
Elle se spécialise dans l’évaluation et l’intervention auprès d’enfants et d’adolescents présentant des troubles neurodéveloppementaux tels que le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), les troubles d’apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie), les atteintes praxiques ainsi que le haut potentiel intellectuel (douance). Bien que sa pratique se concentre principalement auprès d’enfants, elle est outillée à faire l’évaluation auprès d’adultes également. Par ailleurs, elle a effectué son internat dans un Centre de réadaptation en déficience physique auprès d'enfants présentant des difficultés en déficience motrice ou en déficience langage. Elle a également développé une expertise dans l’évaluation et la prise en charge d’enfants, d’adolescents et d’adultes pouvant présenter une déficience intellectuelle.
Elle adopte une approche individualisée visant à mieux comprendre les forces et les défis de la personne. Elle formule des recommandations spécifiques ayant pour but d’améliorer le fonctionnement dans les différentes sphères de vie, notamment scolaire, familiale et sociale. Elle valorise une relation chaleureuse et authentique basée sur l’écoute et la confiance.
NOÉMIE HEIDER, DOCTORANTE EN PSYCHOLOGIE.
Doctorante en psychologie
Noémie est candidate à l’Ordre des psychologues du Québec, elle est en voie d’obtenir son doctorat en psychologie (spécialisation neuropsychologie) de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Ayant complété l’entièreté de ses heures cliniques, elle concentre ses énergies à terminer ses travaux de recherche tout en travaillant à temps partiel à la clinique.
Tout au long de ses stages, Noémie a su parfaire son expertise en travaillant dans divers milieux cliniques spécialisés auprès d’enfants et d’adolescents affichant divers types de problématiques neurodéveloppementales, tels que le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et le trouble spécifique des apprentissages (p.ex. dyslexie, dyscalculie, dysorthographie). Le haut potentiel (douance) est également un champ d’intérêt. Elle a, par ailleurs, effectué son internat en milieu hospitalier dans le secteur pédiatrique auprès d’enfants ayant/ ou ayant eu un cancer, une condition génétique ou neurologique. Ces expériences diversifiées lui confèrent une expertise toute particulière et elle considère qu’une approche combinant à la fois les perspectives cognitives et affectives est essentielle en évaluation.
Elle désire avant tout faire équipe avec le parent et les divers intervenants dans toute son empathie et sa compréhension afin de répondre réellement aux besoins de l’enfant et émettre des recommandations personnalisées dans le but de dévoiler son véritable potentiel !
LAURENCE CARON
Neuropsychologue
Dre Laurence Caron a complété ses études à l’Université Laval et est titulaire d’un doctorat en psychologie avec une spécialisation en neuropsychologie. Elle est membre de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) et détient également l’attestation pour l’évaluation des troubles neuropsychologiques. Durant ses études, elle a été récipiendaire de bourses de recherche qui lui ont été décernées par les Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) et les Fonds de recherche du Québec Société et Culture (FQRSC). Les données de son mémoire doctoral ont été présentées à Chicago, aux États-Unis, au American Congress of Rehabilitation Medecine et dans la revue scientifique Brain Injury. Elle a complété son internat en neuropsychologie/psychologie dans le milieu scolaire.
Dans sa pratique privée, elle se spécialise principalement dans l’évaluation et l’intervention auprès d’enfants et d’adolescents présentant diverses problématiques neurodéveloppementales, tels que le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), les troubles d’apprentissage (trouble d’apprentissage avec déficit de la lecture, de l’écriture ou du calcul), le trouble du développement intellectuel (déficience intellectuelle) ainsi que la douance intellectuelle (haut potentiel intellectuel).
Les services qu’elle offre ont pour but de déterminer les forces et les besoins de l’enfant sur les plans cognitif, affectif et comportemental, afin de préciser les pistes d’intervention pertinentes. Elle a à cœur de collaborer avec les parents et les intervenants impliqués auprès de l’enfant pour faire rayonner son plein potentiel. Elle préconise également dès le départ, le développement d’une relation de confiance avec l’enfant et ses parents.
MARILYNE FOREST, D.PSY
Neuropsychologue
Dre Marilyne Forest a complété un doctorat en psychologie avec spécialisation en neuropsychologie clinique. Elle est membre de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) et de l’Association québécoise des neuropsychologues (AQNP).
Dre Forest se spécialise dans l’évaluation des enfants et des adolescents. Elle combine une pratique au public en pédopsychiatrie et au privé à temps partiel. À la clinique NeuroÉduc, elle effectue des évaluations neuropsychologiques auprès d’enfants et d’adolescents ayant des problématiques neurodéveloppementales telles que le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), les troubles spécifiques des apprentissages avec déficit de la lecture (dyslexie), de l’expression écrite (dysorthographie) et/ou du calcul (dyscalculie), le trouble développemental de la coordination, le retard global de développement et la déficience intellectuelle. Bien que sa clientèle principale soit les enfants et les adolescents, elle peut également effectuer des évaluations neuropsychologiques auprès des adultes.
Ses évaluations neuropsychologiques ont pour objectif de cibler les forces et les défis des enfants et des adolescents et de leur fournir des recommandations permettant d’actualiser leur plein potentiel dans différentes sphères de leur vie, notamment scolaire et familiale
CAMILLE ROULEAU, D.PSY
Neuropsychologue
Dre Camille Rouleau a complété son doctorat en psychologie (D.Psy) avec concentration en neuropsychologie à l’Université Laval. Elle est membre de l'OPQ et de l’Association québécoise des neuropsychologues (AQNP).
Elle a oeuvré auprès de jeunes ayant des atteintes acquises (TCC, AVC, tumeur, etc.) et des troubles neurodéveloppementaux (déficience motrice cérébrale, TDAH, etc.) dans le cadre de son internat et ses stages. Elle a des intérêts cliniques également pour les troubles spécifiques d’apprentissages (dyslexie, dyscalculie, dysorthographie), la déficience intellectuelle, les troubles praxiques et le haut potentiel (douance). C’est d’ailleurs ce qui l’a amené à travailler à la clinique NeuroÉduc durant son parcours et y travailler après ses études.
Pour elle, il est primordial d’avoir une approche globale qui considère tant les aspects cognitifs, que les aspects psychologiques et sociaux. Son écoute, sa sensibilité et son honnêteté l’amènent à offrir un accompagnement personnalisé qui saura répondre aux besoins et aider les jeunes dans leur développement. Elle a le souci de bien comprendre le fonctionnement de chaque jeune dans les milieux où ils évoluent (au domicile, en milieu scolaire, etc.).
FLORENCE NANTAIS
Psychoéducatrice
Par une évaluation des capacités adaptatives et des difficultés adaptatives de la personne, Florence est en mesure de comprendre la fonction des comportements et d’intervenir adéquatement selon les besoins de la personne. Elle soutient les enfants et leurs parents à retrouver un équilibre fonctionnel au sein de leur famille, et ce, par son approche calme et chaleureuse.
Florence a développé des compétences d’évaluation et d’intervention psychoéducatives par sa formation en psychoéducation à l’Université de Sherbrooke. Ses expériences professionnelles au CLSC dans le programme jeunes en difficulté et en scolaire lui ont permis de développer des compétences dans la gestion des émotions, l’anxiété, le TDAH, la motivation scolaire et les pratiques parentales qui favorisent le potentiel optimal des enfants.
Florence intervient auprès des 0-18 ans et de leurs parents en adoptant une approche écosystémique qui favorise la collaboration entre les différents milieux de vie de la personne en se déplacant à domicile ou à l'école.
VÉRONIQUE NADON, M.SC
Psychoeducatrice
Membre de l’ OPPQ
La personnalité chaleureuse de madame Nadon, son écoute active et sa capacité à bien cerner les besoins permettent de créer rapidement un lien de confiance et ainsi, bien accompagner les enfants, les adolescents et les familles qui la consultent. Elle leur partage sa lecture globale de la situation avec transparence et bienveillance. Reconnaissant l’individualité de chaque personne qu’elle accompagne, elle s’efforce d’adapter ses interventions afin d’atteindre le plein potentiel adaptatif.
Ses nombreuses années d’expérience en santé mentale jeunesse lui ont permis de développer des compétences auprès d’une clientèle variée et complexe. Dans sa pratique, Madame Nadon favorise une approche écosystémique et préconise la concertation avec les différents milieux de vie de l’enfant (famille immédiate, école, réseau communautaire).
En 2004, elle est d’abord employée en tant qu’éducatrice en réadaptation au Centre-Jeunesse auprès d’enfants et d’adolescent.es en difficulté. Elle poursuit parallèlement ses études en psychoéducation. Après l’obtention d’une maîtrise en 2010, elle se joint à la clinique de pédopsychiatrie du CIUSSS-du-Nord-de-l'Ile-de-Montréal. Elle s’implique activement auprès de nombreuses familles, soutient des centaines de parents et accompagne avec passion les enfants et les adolescent.es afin que chacun.e se sente plus compétent.e et optimise son potentiel. Elle mise sur les forces du milieu et de l’individu tout en encourageant le développement de nouvelles capacités à s’adapter aux défis rencontrés, et ultimement, surmonter ceux à venir.
Ses forces résident dans son analyse clinique et sa rigueur professionnelle. Ses champs d’intérêt sont l’attachement, l’anxiété à l’adolescence, la résolution de conflits, les rivalités fraternelles et l’intervention de groupe.
ARIANE ROY, TRAVAILLEUSE SOCIALE.
Travailleuse sociale
Membre de l' OTSTCFQ
Passionnée de relation d’aide et fascinée par le développement de l’enfant, Ariane œuvre auprès de cette clientèle depuis 2015. Que ce soit dans des organismes communautaires venant en aide aux enfants de milieux défavorisés, en centre d’expertise en agressions sexuelles sur les enfants ou en Protection de la jeunesse, le contact avec les jeunes vivant des difficultés motive Ariane à développer constamment ses connaissances et sa créativité en intervention.
Son expérience en tant qu’éducatrice spécialisée, travailleuse sociale et criminologue ont fait d’elle une professionnelle aux multiples lunettes. Elle considère chaque enfant comme un petit être unique qu’il est impossible de bien comprendre si nous ne tenons pas compte de sa personnalité, ses forces, ses limites, ses rêves, sa famille et son réseau. C’est donc avec une approche écosystémique qu’elle accompagne les familles dans l’atteinte de leurs objectifs.
Ariane est titulaire d’un baccalauréat en travail social et d’une maîtrise en criminologie. Elle fait partie de l’Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec.
MARIE-CLAUDE BOUDREAULT
Psychoéducatrice
Marie-Claude Boudreault a complété une maîtrise en psychoéducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières (profil recherche). Son projet de recherche évaluait les effets des interventions en contexte de conflit de séparation sur les difficultés comportementales des enfants. Elle est membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec et est formée pour effectuer le processus de dérogation scolaire.
Ses 15 ans d’expérience au sein de la clientèle jeunesse dans différents contextes et milieux ont contribué au développement de son expertise au niveau du développement de l’enfant (développement socio-affectif, trouble du spectre de l’autisme, trouble déficitaire de l’attention, troubles d’apprentissage et gestion des émotions) ainsi que l’accompagnement de leur famille. Elle occupe présentement un poste au Programme Agir-Tôt du CIUSSS de la Capitale Nationale où elle dépiste les besoins des enfants âgés entre 0 et 5 ans présentant des indices de difficultés à différents domaines du développement et oriente vers les services adaptés à leur situation.
Dans l’exercice de ses fonctions, elle préconise une approche écosystémique et travaille en étroite collaboration auprès des différents milieux de vie de l’enfant (enfant, famille, milieu de garde, école). Ses forces résident par son expertise, son grand professionnalisme, son accompagnement bienveillant apporté aux familles et sa transparence tout au long du suivi. Ses champs d’intérêts sont le développement de l’enfant en période de petite enfance, le haut potentiel intellectuel et le processus de dérogation scolaire.